衛錚聽聞此，心中不由一陣欣喜。公孫瓚，未來的白馬將軍，北疆悍將；劉備，更是未來的蜀漢昭烈帝！自己竟成了他們的師弟！這無疑是一個極高的，不僅意味著師承名門，更意味著未來潛在的人脈網絡。他恭聲應道：“弟子謹遵師命！必不負師父與兩位師兄之望！”

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雖然成功拜師，但現實情況是，盧植身處的尚書臺權力極重，事務極其繁忙。東漢的尚書臺，乃中樞機要之所在，既出詔令，又出政令；朝臣選舉，由其主管；還擁有糾察、舉劾、典案百官之權；更是參與國家重大政事謀議、決策的核心機構，對朝政有著巨大影響力。

然而，有趣的是，尚書臺官員職位卻相對卑微，長官尚書令俸祿不過千石，尚在俸祿中二千石的九卿之下。這種“位卑權重”的設置，本意是便于皇帝親任干練之士充任，易于控制，且效率較高。但自東漢和帝以后，君主多為幼主弱君，實權常旁落于外戚、宦官之手。盡管三公等高層官員也要聽命于尚書臺的指令，但尚書臺本身又往往被勢力更大的外戚或宦官所左右、滲透。盧植身處如此要害部門，又是以剛直著稱，其忙碌與壓力可想而知。

因此，盧植確實無法對衛錚進行耳提面命、朝夕授業式的教導。他只能根據衛錚的情況，拿出《孫子兵法》、《吳子》、《六韜》等兵家經典，讓衛錚先行自學參研，囑咐他務必精讀，理解其中要義。

“讀書百遍，其義自見。先熟讀，牢記于心，方能融會貫通。若有不解之處，且先自行思索，或與同道探討，將疑難記錄下來，待我休沐之日，再來問我。”盧植如此安排。

于是，衛錚的學習生活進入了新的階段。他每日大部分時間都泡在那些佶屈聱牙的古文兵書堆里，逐字逐句地啃讀。遇到不理解的字句、戰例或戰略概念，他便與身邊學識最為淵博的陳覺（先民）探討。陳覺雖非專攻兵法，但經史子集涉獵廣泛，思維縝密，常能提供不同的視角和考據支持。兩人時而爭得面紅耳赤，時而因有所得而撫掌稱快。所有意見不統一或百思不得其解的問題，衛錚都仔細記錄在隨身攜帶的木牘或紙片上，像攢寶貝一樣攢著，就等著盧植休沐那日，前去請教。他想過去請教足智多謀的荀攸，卻被衛覬告知，他已收到荀攸的來信，荀攸在歸鄉后被潁川太守擢為郡吏，現任潁川郡功曹。衛錚聽此消息，不禁大感遺憾。

就在衛錚沉浸于兵書戰策，初步融入洛陽士林，并開始系統學習兵法基礎的這個二月，洛陽城內，悄然發生了幾件震動朝野、影響深遠的大事。此事如同投入平靜湖面的一塊巨石，激起的漣漪將逐漸擴散，最終波及到無數人的命運，也包括剛剛安定下來求學的衛錚。而這，已是另一個故事的序幕。

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