“然后選擇一兩家合作廠，比如我們龍成廠，進行中試。一方面可以驗證我們實驗室數據的實用性，另一方面也能盡快為生產服務，減少因干燥不當造成的木材浪費和產品質量問題。現在木材緊缺，每一分資源都極其寶貴。”

這個“理論聯系實際，科研服務生產”的建議，立刻得到了孫組長和老李的贊同。

“嗯，這個想法不錯！”孫組長點點頭道，“我們不能總關在實驗室里搞數據，能盡快把成果用起來，解決行業的燃眉之急，這才是我們研究最大的價值！我這就寫報告，向上面申請中試！”

林墨的頻繁外出和他在設計院的“兼職”，在206宿舍里也引起了不同的反應。

周偉是直率的佩服：“行啊林墨！部委設計院都要拉你去！牛逼！以后畢業了肯定直接留部里了！”

王建國覺得有點不可思議：“墨哥，大學課程這么緊，你還有空去搞研究？俺覺得能跟上課就不錯了……”他更多的是關心學習。

沈知書則推推眼鏡，語氣帶著學術上的好奇：“林墨同學，設計院那邊的木材物性研究，涉及到哪些數學和物理模型？他們對木材細胞壁的力學性能有微觀層面的研究嗎？”他更關注理論深度。

楊振華眨巴著眼睛，盤算的是另一回事：“墨哥，設計院……待遇咋樣？去那邊幫忙有補助嗎？發糧票不？”他的小算盤打得噼啪響。

徐潤卿則偶爾會露出一絲不易察覺的不以為然，覺得林墨如此“奔波”，有失大學生的體面，應該更專注于“體面”的學業和社交。但他也不會明說，只是在自己擦皮鞋或者整理襯衫領子時，微微撇下嘴。

對于室友們的各種反應，林墨一概以“工作需要，學習鍛煉”簡單帶過，并不深入解釋。他清楚自己的目標，外界的看法并不重要。

金秋十月，天高氣爽，正是京郊秋收的大忙時節。水木大學也按照慣例，組織學生下鄉參加支農勞動。土木系六零級的新生們，被安排到了離學校不算太遠的紅星公社。

廣闊的田野上，一片熱火朝天的景象。玉米稈高大枯黃，沉甸甸的穗子等待著收割。土豆地里，需要一鎬一鎬地將埋藏地下的果實刨出來。這對于大多來自城市、剛剛離開中學的新生們來說，無疑是巨大的體力挑戰。

一開始，場面還有些混亂。學生們笨拙地揮舞著鐮刀，沒割幾下就腰酸背痛；掄鎬刨土豆，不是刨偏了就是把土豆刨成了兩半。公社的社員們看著這些“秀才”們手忙腳亂的樣子，又是好笑又是無奈，只好耐心地示范講解。

在這群略顯狼狽的學生中，林墨的表現顯得格外突出。

他仿佛天生就知道該怎么用力，在經過很短時間的觀察，他就可以復制那些熟練社員的操作。收割玉米時，他下刀精準，動作協調流暢，一掰一擰，玉米棒子就利落地脫離秸稈，被他順手扔進背后的筐里，效率極高。

刨土豆時，他掄鎬的力度和角度恰到好處，一鎬下去，泥土松動，再用手一扒拉，一窩圓滾滾的土豆就完好無損地露了出來，幾乎從不失手。他的速度甚至超過了許多常年干活的婦女和半大孩子，直追那些壯勞力。

不僅快，而且耐力極好。別人干一會兒就氣喘吁吁、需要休息，他卻仿佛不知疲倦，始終保持著穩定的節奏和高效的動作。汗水浸透了他的舊工裝，在后背洇出深色的印記，但動作沒有絲毫變形。

公社的老把式們看得嘖嘖稱奇，紛紛打聽：“那后生不是經常跟孫老蔫鉆山林的小林嗎，怎么也跟著這幫大學生來支農了？好家伙！這身力氣，這麻利勁兒！比咱隊里最好的莊稼把式都不差！”

“聽老孫頭說是工人出身以前在龍成家具廠！今年考上了大學”

“怪不得！工人階級就是能吃苦！是好樣的！”

林墨的突出表現，不僅贏得了社員的尊重，也讓帶隊的劉輔導員臉上有光，對他更是欣賞。這種能文能武、理論與實踐相結合的學生，正是最符合當下“又紅又專”標準的典型。

勞動間隙，林墨也沒閑著。他看到生產隊庫房里堆放的農具多有損壞——鐮刀木柄松動、鋤頭鐵楔脫落、馬車轱轆吱呀亂響；看到社員家里歪斜的院門、瘸腿的桌椅、漏風的窗戶……他便主動找來工具，利用休息時間幫忙修理。

他的木工手藝此刻發揮了巨大作用。矯正門框、加固榫卯、更換朽木、修補農具……動作嫻熟，技藝精湛，往往三兩下就能讓損壞的東西恢復如初，甚至比原來更結實耐用。他還順手用邊角料給孩子們做了幾個小巧的魯班鎖、小木槍，樂得孩子們圍著他直轉。

這下，林墨在紅星公社徹底出了名。從大人到孩子，沒有不說這個水木來的大學生好的。“那個姓林的后生，手藝真俊！”“人實在，沒架子！”“到底是大學生，腦子活，手也巧！”

幾天的支農勞動結束，土木系新生班準備返校時，紅星公社的書記和老鄉們一直把他們送到村口，拉著劉輔導員和林墨的手再三道謝，那份樸實的熱情讓許多同學深受感動。

返回學校的卡車上，同學們大多累得東倒西歪，但經歷了幾天的同吃同住同勞動，彼此之間的關系明顯拉近了許多。大家聊著地里的趣事，分享著老鄉送的吃食，車廂里充滿了歡聲笑語。

劉輔導員看著身旁雖然疲憊但眼神清亮的林墨，心中暗自點頭。這個林墨，不僅是學習尖子，科研能得到設計院認可，干起農活也是一把好手，還能和群眾打成一片，思想表現積極……真是個好苗子。他的入組織考察期，看來會比預想的更順利。

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