想把教育搞好，必須量才使用，不能只講人情世故。”

噹噹！

薛明對那幾個名字重重敲了幾下。

陳常山點點頭，“這幾個老師，我在一中時，雖然沒聽過他們的課，但也知道他們的教學能力確實不佳。

我記得是否把他們繼續留在一線教學，您還和下來了解情況的教育局領導吵過架。

最后局領導聽取了您的意見。”

薛明應聲是，“那時我是校長，說話還有點用，可現在是顧問，顧問顧問，顧而不問，說話就不管用了。”

薛明苦笑聲。

陳常山道，“當然管用。薛校長，我相信教研處肯定也知道這幾個教師的教學能力不行，為什么還要給他們排這么多課？”

薛明沉默片刻，“有人授意的唄，對老師最重要的考核就是教學成果。

一個老師如果連課都排不上，也就沒有教學成果，最后就是考核不達標，從哪來回哪去。

方案再好，也得靠人落實，好的老師都被排擠走了，方案也就無法見效，最后縣里問下來，學校可以冠冕堂皇解釋，為了改變田海教育面貌，學校該做的都做了，但方案沒有可操作性，因此造成人員重新流失，學校也沒有辦法。

最后學校沒責任，又回到以前的老樣子，某些人是高興了，可是苦了那些孩子，他們還沒進社會就成了某些人爭權獲利的工具。”

薛明眼中滿是一個真正教育工作者的痛心。

陳常山能讀懂這份痛心。

“薛校長，情況我知道了，教書育人必須靠能力，不能靠人情，你回去告訴那些要離開的老師，讓他們安心工作，既然田海把他們請來，就絕對會量才適用。

您也千萬不要因為個別人的做法，喪失信心，一定要相信縣里改變田海教育面貌的決心。”

薛明立刻道，“有陳縣長這番話，我心里就踏實了，陳縣長請放心，只要縣里改變田海教育面貌的初衷不變，我就是將這把老骨頭爛在田海，也絕不離開田海半步。”

陳常山重重應聲好。

薛明走了。

陳常山拿上桌上的排課表看看，先給萬玉明打了個電話，然后起身直奔王文清辦公室。

敲開王文清辦公室的門，王文清正和馮源相對而坐。

看到陳常山進來，馮源立刻起身，“陳縣長。”

陳常山點點頭，“馮局，我正要找你。”

馮源忙問，“陳縣長什么事？”

陳常山道，“你先和王縣長談你們的事，你們談完了，我再說。”

王文清和馮源互看眼。

王文清道，“陳縣長是不要交代教育口的工作，剛才牛縣長已經向我打了招呼。

昨天陳縣長家里出了那么大的事，牛縣長和幾個副縣長都主動要把工作多分擔些，讓陳縣長有精力去處理家里的事。

我認為牛縣長說得非常有道理，教育口的工作陳縣長就不用多慮了，整體情況非常好，這有我們盯著，陳縣長就回去吧。

已經出了一條人命了，若因為工作再出一條人命，那就不是陳縣長的錯，是我們縣里這些人不近人情，是我們的錯。”

話音一落，屋內靜然。

馮源心想，王文清你的話前邊說得還有點人情味，后邊怎么像是幸災樂禍。

你這樣說，以陳常山的性格肯定要回懟你。

馮源的心不禁突突跳起，偷偷看眼陳常山。

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