貂蟬在三個妻子之中，不但是最美艷的，還是最聰明的，她略微想了一下，嫣然笑道：“夫君，您不是在小學堂、中學堂都設了助教，讓優秀的學員做教師的助手，來幫助那些落后的學員提高，蟬兒由此想到了，在大部分的家庭里面，那些在小學堂、中學堂就學的子女相對于他們的父母在識字方面是優秀一些，夫君完全可以下令，讓中小學堂的學員們回家以后務必把當天學到的教給他們的父母，務必讓他們教會！”

“蟬兒，你真聰慧！”呂布一把抱過貂蟬，在她的紅唇上重重地親了一口，然后激動地說道：“以我學習的經驗來說，把自己剛學的知識教給其他人，非常有利于自己這個知識的鞏固，如此一來，那些孩子不僅幫助他們的父母擺脫了睜眼瞎，他們自己學得也更扎實了！”

一想到這個主張能夠幫助自己改變整個大漢的氣運，呂布飯都不想吃，想馬上召集所有文臣議事，把這項制度給確立起來，卻被嚴琳一把拉住：“夫君，你這火急火燎的性子咋不能改一下呢，這事不必急于一時嘛，吃完飯再去也不遲嘛？”

吳瑕嚴肅地說道：“夫君，你以后可不能這樣了，要食不語，三餐要得濟，不然久而久之，你的脾胃就會受損，還怎么輔佐天子中興大漢呢？”吳瑕出身于陳留世家吳家，對于養生保健略有研究。

呂布想想也對，自己現在做了主公，為了天下大計也要學著養生，活的年齡越長，大漢民族的未來越好，不能再跟之前做學生那時天天三餐不繼饑一頓飽一頓、呼朋引伴狂喝胡侃地耗費身體。

呂布便坐下來，靜靜地，細嚼慢咽地吃完飯，稍作休息，才命人前去召集與“全民教育”相關的司馬徽、胡昭等人來將軍府議事。

司馬徽等人聽呂布說讓子女教父母認字，都皺起眉頭：“自古都是父母教誨孩子，怎么可能讓孩子來教父母，這乾坤不顛倒了嗎？”。

呂布搖搖頭：“孔子學無常師，誰有知識，誰那里有他所不知道的東西，他就拜誰為師，因此說‘三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。’更何況學無先后，達者為師。”

司馬徽贊賞道：“好一個‘學無先后，達者為師’，我覺得這個可以作為我們師范學院的標語！不過，我還是不太同意讓孩子回家教父母，估計父母也不樂意被自己的孩子教。”,

胡昭想了一下，笑道：“教這個字眼讓人感覺那個教的人比被教的人高上一等，不如這樣，讓孩子回去把一天功課匯報給父母，讓父母知道他們在學堂里究竟學了什么，避開‘教’這個字眼，也顯得自然親切。”

“孔明此甚有道理，便以此實行！”呂布和司馬徽不約而同撫掌大笑。

從此之后，每個小學堂、中學堂的學員們都有了一個必須要完成的課外作業，他們回到家必須要把這一天所學到的知識全部說給他們的父母，讓他們的父母完全明白他們在學堂里學到了什么。

小學堂、中學堂每個期中、期末考試不但要考學員的，還要考父母的，父母的成績占孩子總成績的三分之一，若是父母不關心孩子的學業，平時不好好聽孩子講自己一天的學習內容，那父母在期中期末考試成績很差，也影響到了孩子的總成績，孩子平時成績不好，也會影響進一步考入中學堂和大學堂。

如此一來，用孩子的前途，逼迫著那些對書籍文字頭痛的父母打起了十分的精神，跟隨孩子去學習文化。但在表面上說是在檢查孩子一天的學習知識，讓那些喜歡維護禮教的衛道士們也抓不住什么把柄。

剩下那些沒有子女的青年文盲們則交由師范學院的在讀學生們跟進，作為實習任務。如此一來，受教育的民眾幾乎覆蓋了整個司隸地區的所有人群。

在一開始，由造紙術和印刷術的限制，普通民眾和學生都只能沿用之前的書簡刻字，等到鄭渾的工部在呂布的指導下，把造紙術改良了，紙便宜了，把印刷術發明且極大改善以后，書便宜了，多年以后，家家戶戶都有藏書，學校里面每個學生也能做到人手一冊。但在前期，他們只能用樹枝在地上寫字或者在竹簡上刻字。

小學堂的學生們經過四年的學習，基本上掌握了四千多字，他們的父母也掌握了三千多字，《》報基本上都不存在太大的問題，呂布麾下的《大漢日報》的報紙和其他一些宣傳書冊便可以順利地推廣到整個治下地區，呂布治下的民眾從此之后只聽信呂布說什么，其他人講得都是放屁，尤其是以前那些奴役他們、愚化他們的世家大族們。

還沒到呂布所預計的十年時間，就在八年后，司隸地區的文盲率已經降低到了一成，這一成人還多半是犯人、盲人，那些應該受到教育的民眾基本上一個沒拉的都接受了教育，包括那些世家大族的奴仆們。

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