“彼時學士仍是凡人之軀，尚未以死奪生，借神明之手，再塑新生之體。”

“種種微不足道的把戲，均由他研習原理，編制妙法。緣由眾所周知——他不愿求取應屬于他的神力。”

“無人見證的絕死之時，他任手持掀翻干草車的秘術，孤身一人，直面惡敵。”

“如今那伎倆被視為偉大的術法，不在乎它曾是何物，只知曉它所為何事。”

星期日：只要一個人成就了卓越的偉業，人們便會自然而然地賦予其過程更多的色彩，那些伎倆也會轉變成世人追求的高深技藝。

云璃：這就是所謂的……名人加持？

星：那樣的話也應該給它改個名字，嗯……暗黑壞殺咒！

銀狼：你是怎么一臉正經的說出這么中二的名字？

“其實，他也曾造就「神跡」——以泥土塑成魔像，那是他無的侍從。雖無靈識，卻各司其職，幾近神明眷屬的精妙。”

“但在某日他翻然轉意——「造物是泰坦的工，奴役是泰坦的惡。仿似神明惡行，不值得傾注理性。」”

“將魔像盡數毀去時，他不愿加以解釋，只怕徒費心神，于是以調笑了解追問——「如果是用來打雜，還是學生好用些。」”

佩拉：噗！

桑博：好好好，壓榨學生是吧？是不是還會延緩學生畢業？

希兒：這個學生是誰，好難猜啊~

白厄：……

花火：[那刻夏：農村小伙就是壯實！]

星：這是我的學生，可以當牛做馬來用（認真臉.jpg）

符玄：把雜事交給外人。這種理念，感覺有些熟悉。（盯.jpg）

景元：哈哈，不知符卿說的是誰？

青雀：……將軍真是裝糊涂的高手啊！

“自從這個習慣從別處得來，是對某個神性機械的戲仿。學者樂于贈與他人「五問」，常被視為吝嗇之舉。”

“「五個問題的答案，智者足以窮盡此世的起源。但對愚者而，僅能得知一道菜如何烹制。所以發問吧。」”

“這是學者的狡詐之處——他將自己所求的答案藏于五問之后，以此為餌，一窺求問者的器量，是否值得換取他的智謀。”

風堇：這個神性機械……不會是來古士吧？

那刻夏：也許吧，誰知道呢。

星：愚鈍的阿那克薩戈拉斯，我要向你發問！一……

那刻夏：名字前面的那個形容詞是沒有必要的。

星：壞了！被他一打斷，我好不容易想的五個問題全忘了。

三月七&丹恒：……

“學者從不直視法度刻印，漠視歲月的流逝與更替，不解的門生為此議論紛紛。”

“「這還用問？當然是為了拖堂。」學生的回答稍顯頑劣；「老師為時間的流逝惶恐，因他的偉業未竟。」刻板的助教罕見地插話辯解；「此人太過傲慢，想借此褻瀆歐洛尼斯的偉業。」過路的學者帶來其他學派的斥責。”

“庭院之外，閑透過樹梢傳入學者耳旁，他在心中給每個回答打上了分數，但正確的答案無人知曉。”

樹庭學生：拖堂是個壞文明！

緹寶：小白，在背后說老師壞話是不對的哦。快道歉！

白厄：那刻夏老師，對不起，我錯了。