李博壓了壓手，示意班上眾人安靜。

“馬上就是高考前最后一次三模了，希望接下來的一段時間里，大家都能認真根據上一次二模的成績進行查漏補缺。”

“今天我們要講的是前天發給你們的卷子，希望大家都能認真聽課。”

伴隨著李博開始講解周三的試卷，一個個形象炫酷的死靈被他給召喚了出來。

對方召喚英靈：卡爾·高斯。

亡靈卡爾·高斯發動專屬技能，魔力雙重吟唱！

對方召喚英靈：笛卡爾。

亡靈笛卡爾發動專屬技能超線性獵殺！

對方召喚英靈：阿基米德

請冒險家用精神力抵抗亡靈法師發動的技能并從中學習到魔法知識，即可獲得經驗值！

看著眼前出現的提示，江聯合對方此刻的職業細細想了想。

是因為創造這些知識的大拿都掛掉了的緣故嗎？

老師給他們講課，就等于是借用對方的力量。

再加上數學老師一般講課都讓人有點乏味想睡覺，所以才會被系統判定為亡靈法。

想明白真實原因。

江一下就對亡靈法這個酷炫的職業去媚了。

同時也慢慢的進入到狀態，認真的聽起了課。

畢竟他真實身份還是學生，一個多月后的高考才是正經事。

你抵消了對方的技能中并從中習得一道基礎魔紋，獲得經驗值1！

你抵消了對方的技能中并從中習得一道基礎魔紋，獲得經驗值1！

因為有魔法師這個主職業在，所以他學習知識就能獲得經驗。

一節課下來他經驗值漲了5點。

同時。

腦海里相關的魔法信息也告訴了他，為什么數學知識會變成所謂的魔紋。

現在在他眼中。

現實的科技造物就如同一個個精密運行的魔法陣。

而創建一個“魔法陣”有四個基礎要素。

這四個要素也分別對應了現實中制造一個科技造物所需要的四個基礎條件。

數學是一切的框架

——固定魔法陣的魔紋。

物理教他們控制并使用能量

——對魔力的微操。

化學創造各種材料

——布置魔法陣所需的元素材料。

能源

——維持魔法陣長穩運轉的魔力核心。

所以在此刻江的眼中，學習理科知識就等于是學習如何創造一個魔法陣。

至于剩余的一門生物。

在他腦海里則是變成了試圖煉制賢者之石，教會他們永生的生物魔法煉金術。

理清楚這些。

江想到自己當初轉職成魔法師時，系統給他的一個天賦技能——

魔力汲取

魔力汲取：消耗精力值，冒險家可從一切魔法元素中汲取到魔力，汲取程度視冒險家當前的魔法水平以及精力值而定。

這個技能的效果是可以從一切“魔法元素”中提取到魔力，也就是知識。

盯著眼前名為基礎魔紋鐫刻的書籍，江發動了這個天賦技能。

檢測到當前物品里魔力已被玩家汲取大半，僅殘存少量魔力。

冒險家是否消耗30精力值提取物品當中剩余魔力？

雖然系統提示這本書被他曾經汲取過-->>，只有少量魔力殘存，可江沒有猶豫。

“是。”

熟悉的精力消耗帶來的疲憊感再度涌上心頭。