“教師們鬧事的真正原因是什么？”

鐘德興問這個問題，顯然等于說，他再次懷疑儲力生剛才是不是撒謊了！

當著儲力生的面，他問這樣的問題，顯然會使儲力生尷尬，他卻已經顧不上了！

當務之急，必須盡快平息事態，其他都是次要的！

“書記，教師們鬧事的直接原因是，一名學習成績差的學生痛打了一名學習成績好的學生，然后，家長到學校鬧事。學校部分老師因為教育局的分流改革制度而鬧事，兩者相加，事情鬧大之后，一部分社會人士也卷了進來，就造成了今天這樣的局面！”

因為現場的聲音很吵鬧，于興國向鐘德興匯報情況的時侯，不得不很大聲的對著話筒叫喊。

“那鬧事者現在的訴求是什么？”

怕于興國聽不見，鐘德興說話的聲音也很大。

“書記，這事有點復雜！這兩天鬧事的人由不通的人群組成，他們的訴求都不一樣，有的要求嚴懲打人的學生，有的要求終止市教育局即將實行的教師分流改革制度，而有的要求市教育局的領導給市民一個交代，為什么市一中的教學成績下滑這么厲害？”

關于鬧事者的訴求，于興國并沒有撒謊。

正因為現場鬧事的人的訴求不通，所以，事情才沒那么容易解決，才從昨天持續到今天。

“學生打架情況怎么樣？受傷的學生傷的重不重？”

鐘德興專挑重點的問題提問。

學生打架這種事兒說小不小，說大也不大，關鍵就看學生傷的重不重。

如果學生受傷嚴重甚至死亡，那問題就很大了。

“受傷的學生頭破了，流了很多血。但其實傷的不重，學生家長之所以鬧事是因為，他的孩子很優秀，學習成績很好，而且一直以來很本分！”于興國說。

“行，我知道了！你們在現場務必安撫好鬧事者的情緒，不要讓事態升級！”

交代完畢之后，鐘德興掛了電話。

“書記，實在不行，咱們再多派一點防爆警察過去維持現場秩序吧？”

見鐘德興掛了電話之后皺著眉頭，儲力生提議道。

“多派防暴警察不是解決問題的辦法！鬧事者如果情緒激動，多派防暴警察過去會刺激他們的神經，反倒會升級事態！”

關于多派防暴警察過去，鐘德興其實早就想到過這個辦法，他并不認為，這個辦法能解決問題。

“那可怎么辦？任憑他們這么鬧下去也不是個辦法！”

儲力生一臉憂愁。

鐘德興想了想說。“儲市長，要不這么著吧，你現在趕去現場宣布免去市一中校長的職務以及暫停市教育局即將出臺的教師分流改革制度，看看能不能解決問題。如果你這么宣布之后，問題還不能解決，你再給我打電話，咱們再商量一下別的辦法！”

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