說著，太上皇就叫來兩個孩子，讓他們數數給云苓二人聽。

許是明白表現好就可以早早去幼稚園玩，火團和雪團排排坐著，乖乖掰起手指頭，認真地數數起來。

“一、鵝、三、四……”

當兩只奶團數到一百的時候，云苓終于忍不住瞳孔地震了。

在她的認知里，像二團這么大的孩子，很多都已經會數十以內的數，聰明些的能數到三十，少數可以到五十。

可他們倆卻口齒清晰地數到了一百。

尤其是雪團，與火團還有個本質上的區別。

那就是他非常明白所謂“一二三四”的概念。

數學是抽象思維，符號化思維，幼兒對數學的接觸，先是像童謠一樣學習念和背誦，至于數字本身包含的意義，并不一定能懂。

就像火團，他能明白一個蘋果是一，兩個蘋果是二，就已經很難得了。

剛才數數的時候，前面他還能掰一個指頭念一次數，等數到到五十往上之后，動作明顯已經亂掉了。

可雪團卻與哥哥不同，從始至終，他念的數字和掰指頭的動作都能對的上，沒有出過一次錯。

云苓知道這孩子早慧，卻沒想到能聰明到如此地步！

太上皇很滿意小兩口震驚的神色，得意洋洋地道：“怎么樣，孤的寶貝疙瘩們厲害吧？聽孤一句勸，這兩個孩子還是早些啟蒙好，要贏在起跑線上才行！”

這兩個孩子他心里很喜歡，且和旁人家的孩子不一樣，打從娘胎里出來后，就從未有過爭搶打架的行為。

火團和雪團就像是一體的，二人宛如有神魂感應般，在許多事情上都極為默契同步。

或許這就是雙生子與一個孩子的區別。